「実習心得」養護学校

クリーミーなソースのカルボナーラ・パスタと、バーボンを晩酌中の俺。
酒と煙草は人生の友。

今週の月曜から養護学校の生徒が実習として、作業所「ぷらすわん」に来ている。
彼の持つ障害は「自閉症」と診断されている。（一般に普遍性を持つ「障害」という言葉を使用）
一般に自閉症の方は変化に弱い。（これについて後日談ベイベー）
養護学校の生活から、急に環境のまるで違うところに行くのだから、
彼は大変、緊張が強いられることになるだろうな。
苦痛を緩和できるか、俺。
作業が彼に会うようにアイディアを総動員して
仕事がやりやすくなる器具（ジグ）を紙やクリア・ファイルをカッターで切って作る。

実習日誌を開くと「実習の心がまえ」と「実習の目標」など
書かれていた。
「おや？」

１、（心の声）自分の力を試す？挑戦を強いないでくれ。ほっといてくれ。
２、（心の声）これを書いたあなたは「釈迦如来か」か「菩薩か」？
３、（心の声）働く意味を知って、何を感じてほしいのかな？具体性が無い。意味不明。わかるように説明してほしい。」
４、（心の声）誰もが早く慣れたいでしょ。努力しろってことか。強要するんじゃねえよ。
５、（心の声）誰かに認めらるために働くの？寂しいね。

同僚のOさんと笑った。「頑張ろー」だとよ。今回、外部に出す文書は「恥ずかしい」ものは出せないな、と感じた。

知的の社会福祉従事者は「オープン・マインド」が一つの指標である（と思う）ので
より違和感を感じるのだろうか？「抑圧」から「解放へ」の歴史がありますから。
それは今後も変わらない指標でもある（たどりつけない程の理想でもある）
戦後、近江学園で先駆的試みを、必死の実践をしてきた「糸賀一雄」先生の「この子らを、世の光に」の一行に、あらゆるすべてが集約されてると思う。「この子らに」光をあてるでは無い事がポイント。

NHKブックス「福祉の思想」糸賀一雄より

で、俺は本日「主任研修会」だと思っていたが、実は昨日終わっていたことを教えてもらう。
さぼったわけじゃないよ。めんどくせえって思ってたけどさ。

友人が写真を送ってくれた。静謐な作品だ。
こんな風景を見に行きたい。